جشن انقلاب در مرکز گمیشان

با فرارسیدن هفتمین  روزازدهه مبارک فجراولین جشنواره نمایش وسرود اعضای کودک ونوجوان مراکز غرب استان به میزبانی مرکز گمیشان برگزار شد. این جشنواره درمورخه۱۸/۱۱/۸۹ روزدوشنبه و با هدف گرامیداشت یاد وخاطرات انقلاب ودوران پیروزی مردم بر طاغوت و ایجاد روحیه شادی ونشاط در بین کودکان ونوجوانان برگزار شد. اعضای گروههای سرود ونمایش مراکز فرهنگی هنری گمیشان ،آق قلا، بندرترکمن وگرگان 2 با سرودها و نمایش های انقلابی زیبایی در این جشنواره شرکت کردند. مهمان ویژه استانی این جشنواره مدیریت محترم کانون پرورش فکری کودکان ونوجوانان استان گلستان جناب آقای حسین سمیعی بودندکه با حضور گرم خودشادی مضاعفی به جشنواره بخشیدند . ایشان ضمن تبریک سی ودومین سالگرد پیروزی انقلاب، از فعالیتهای زیبا وماندگار کودکان امروز در پاسداشت خاطرات دیروز انقلاب اسلامی گفتند ومرکز فرهنگی هنری گمیشان را یکی از مراکز ویژه ومهم از لحاظ فرهنگی نام بردندوابراز خرسندی از برپایی اولین جشنواره نمایش وسرود اعضای مراکز فرهنگی هنری غرب استان نمودند. فرماندار محترم شهرستان گمیشان آقای بابایی ومعاونت محترم ایشان جناب آقای جرجانی از مهمانان ویژه شهرستانی در این جشنواره بودند. مرکز گمیشان با اجرای دو سرود که تولید وساخت ان توسط خودمرکز بود وارائه دونمایش باعنوانهای" فرارخفت بار" و" کی ازهمه بهتره" دراین جشنواره شرکت داشت - مرکز آق قلا با اجرای یک سرود ویک نمایش – مرکز بندر ترکمن با اجرای دو سرود ویک نمایش ومرکز گرگان 2با اجرای یک سرود در برپایی این جشنواره سهیم بودند.

     

     

     

 

حرفهاي آسماني

به مناسبت هفته ي وحدت مركز فرهنگي هنري گميشان مسابقه ي نشريه نگاري برگزار مي كند . نوجوانان علاقمند به شركت در مسابقه مي توانند ، نشريه هاي خود را به اين مركز تحويل دهند .

شرايط شركت در مسابقه :

گروه سني :«د» و «ه»(حداكثرسن16)

مهلت ارسال نشريه :13/12/88

براي دريافت اطلاعات بيشتر مي توانيد به اين آدرس مراجعه نماييد.

آدرس :گميشان ، خيابان امام خميني ، پارك كودك ، مركز فرهنگي هنري گميشان  تلفن تماس [phone]

 

آدرس وبلاگ : http://kp-gomishan.blogfa.com

برنامه هاي مركزفرهنگي هنري گميشان همزمان با يك هفته كانون وروز جهاني كودك

ايستگاه نقاشي كاردستي شعر خواني قصه گويي روخواني كتاب نشريه نگاري سفالگري يك دنيا بازي و سرگرمي پخش فيلم هاي شاد اجراي نمايش عروسكي

موسيقي تركمني و نقش پيام رساني

 موسيقي تركمني را ازنظرنقش پيام رسا ني وتا ثيرگزاري

آن مي توان به گونه هاي زيرطبقه بندي نمود :

 الف ) موسيقي عا طفي : اجراي اين گونه موسيقي به

صورت آوازي است. ما در با آوايي حزين ،احسا سا ت و

 آرزوهاوتمايلا ت عاطفي خود را براي فرزند ش ابراز    

مي دارد . اين گونه موسيقي را لا لايي ودراصطلاح

 ( هودي -Hudi ) مي نامند.

 ب) موسيقي تغزلي : دراين گونه موسيقي خواننده

سوزوگدازعاشقانه و شرح هجران وفراق معشوق رابيان

 مي دارد وموسيقي تغزلي تركمني را مي توان به

دوشكل (لا له خواني) و (چوپاني خواني) كه همراه

ني نوازي صورت مي گيرد اجراكرد.

پ) موسيقي حما سي – رزمي : دراين گونه موسيقي

( بخشي) همراه با نواختن دوتاربه خواندن اشعاري

مي پردازد ، كه شرح قهرما ني ها وحما سه

آفريني ها ي مبا رزين وقهرمانان ملي است.

ت) موسيقي بزمي: اين گونه موسيقي درمجا لس

وجشنهايي به اجرا درمي آيد كه بخشي ها بانواختن

 دوتارو كمانچه وبا اوايي روح نوازموجبا ت سرور و 

شادماني ميهماني را فراهم مي سازد.

ث) موسيقي آييني: اين موسيقي درآيين ها ومراسم

خاصي اجراء مي شود ، ودرآن رابطه انسان با خدا

و مفا هيم معنوي زندگي بيان مي شود. موسيقي آييني

درچهارشكل: مولودي خواني ، نوحه خواني ،ذكر و

پرخواني درميان مرد م رخ مي نمايد ، كه هركدام

كا ربردي ويژه وميدان عمل خاص خود رادارد.            

                                                   مرجان یحیایی

                                                    دوم راهنمایی

تاثيرموسيقي

                                                                    تاثيرموسيقي

 

يادگيري موسيقي كارايي مغز راافزايش ميدهد.محققان نشان داده اندكودكاني كه تحت آموزش موسيقي قرارمي گيرنددر مقايسه با سايركودكان ازحافظه شفاهي قويتري برخوردارند.

دراين زمينه محققان به اين نتيجه رسيدندكه علاوه برافراد سالم ،براي افرادي كه دوران بهبودي پس از آسيب ديدگي مغزي را سپري مي كنند،نيز مفيد است. روانشاسان دانشكاه هنگ كنگ دريك مطالعه به بررسي وضعيت توانايي هاي ذهني 90كودك ،بين سنين 6تا 15سال پرداختند كه نيمي از كودكان عضو اركستر هاي مدارس خود بودند وحداكثر 5سال به يادگيري موسيقي كلاسيك پرداخته بودندو بقيه دانش آموزان كه عضو همين مدارس بودندهيچ گاه تحت آموزش موسيقي قرار نگرفته بودند.

هردو گروه از اين دانش آموزان براي سنجش حافظه شفاهي وحافظه ديداري مورد آزمايش قرارگرفتندبه طوري كه ازآنها خواسته شدپس ازمطالعه فهرستي ازلغات ، آن دسته ازلغات راكه به يادشان مانده بازگو كنندوهمچنين مجموعه اي از تصاويرآنهارا به يادبياورند.

نتايج مطالعه نشان دادكه كودكاني كه درگذشته تحت آموزش موسيقي قرارگرفته بودندحافظه شفاهي بسيار قويتري دارندوميتوانند لغات بيشتري را از فهرست خوانده شده به ياد بياورندودر هر سنجش بهتر از سنجش قبل عمل كنند.اين كودكان همچنين قادر بودندپس از گذشت نيم ساعت ازآزمايش تعدادلغات بيشتري رادر ذهن خود حفظ كرده وبازگو كنند.با وجود اين هردو گروه در آزمون به ياد آوردن تصاوير ، مشابه يكديگر عمل كرده وداراي حافظه بينايي يكساني بودند.

محققان عقيده دارند آموزش موسيقي نيم كره چپ مغز را تحريك ميكند ويادگيري شفاهي نيز توسط همين قسمت از مغز انسان كنترل ميشود. همچنين بهبود حافظه انسان با ادامه يادگيري موسيقي ادامه پيدا ميكندو با توقف آموزش موسيقي متوقف ميشود.                                                               

 

مسعود قره جه كلاس سوم راهنمايي

 منبع:نشريه ميراث شماره6